萌芽阶段的教育学还没有从哲学、伦理学、政治学中划分出来形成一门独立的学科,只表现为零星的教育思想和教育观点。也就是说,教育学的萌芽阶段,还没有人提出教育学独立的概念,教育学夹杂在其他学科中没有区分出来。
其主要特点可以概括为:
1、人们对教育的认知活动主要停留在经验和习俗的水平;
2、教育学著作多属论文的形式,缺乏科学的理论分析,没有形成完整的体系;
3、教育学思维与论述的方式以机械类比、比喻、格言、寓言等方式为主。
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萌芽阶段的教育学还没有从哲学、伦理学、政治学中划分出来形成一门独立的学科,只表现为零星的教育思想和教育观点。也就是说,教育学的萌芽阶段,还没有人提出教育学独立的概念,教育学夹杂在其他学科中没有区分出来。
其主要特点可以概括为:
1、人们对教育的认知活动主要停留在经验和习俗的水平;
2、教育学著作多属论文的形式,缺乏科学的理论分析,没有形成完整的体系;
3、教育学思维与论述的方式以机械类比、比喻、格言、寓言等方式为主。